Capítulo 1 – A política educacional Brasileira no nível da legislação.

1.1 Uma visão histórica da educação brasileira na Constituição Federal.
1.2 A nova LDB No 9394/96 e suas atualizações.
1.3 ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente.
1.4 As reformas educacionais e os planos de educação (PNE/PEE e PME).
1.5 Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). 1.6 O novo FUNDEB.

Capítulo 2 – Organização Política e Administrativa da Educação Brasileira.

2.1 Princípios da Filosofia da Educação
2.2 Constituição dos Sistemas de ensino: níveis Administrativos e Competências.
2.3 Gestão Democrática e Autonomia da Escola Básica Pública.
2.4 Os Conselhos de educação: fundamentos e funções.

Capítulo 3 – Organização Didática da Educação no Brasil.

3.1 Educação Básica.
3.2 Educação Profissional técnica de nível médio.
3.3 Educação Superior Presencial e EaD.
3.4 Educação Superior Tecnológica.

Capítulo 4 – Profissionais da Educação Brasileira.

4.1 Lei 9.394/96 – Dos Profissionais da Educação.
4.2 A valorização dos profissionais da educação nas Conferências Nacionais de Educação.
4.3 A valorização dos profissionais da educação no Plano Nacional de Educação.
4.4 A formação de professores para a Educação Básica.

Capítulo 5 – Direito Educacional e o Direito à Educação.

5.1 Direito Educacional: legislação e princípios educacionais.
5.2 Direito a Educação e a Estrutura do Sistema Educacional Brasileiro.
5.3 Políticas Públicas Educacionais.
5.4 Direito a cotas no Sistema de Ensino Brasileiro.

Unidade 1 – A escola, democracia e a importância da gestão escolar para a conquista de uma escola democrática.

Unidade 2 – Estilos de gestão escolar, os mecanismos para uma administração escolar democrática e o perfil ideal do gestor escolar nos dias atuais

Unidade 3 – A legislação que fundamenta a prática da gestão escolar e a escola no contexto da centralização e da descentralização.

3.1 Por que descentralizar é tão importante?

Unidade 4 – Por que é um desafio administrar ambientes escolares? Papéis, funções e atribuições de um gestor escolar.

Unidade 5 – O gestor escolar do século XXI

5.1 E do lado docente, por que há tanto desânimo?
5.2 Como gerir sem condições e sem apoio?
5.3 Como fica o gestor nesse processo?

Unidade 1 – Educação e profissão

1.1 A educação e as mudanças profissionais
1.2 O professor no contexto de um futuro cada vez mais próximo
1.3 Preparação dos professores para o uso dos recursos tecnológicos

Unidade 2 – Mídias Integradas

2.1. Como utilizar as mídias de forma integrada
2.2. Crescimento do uso de recursos abertos na educação
2.3. Tecnologias e comunicação virtual, uma evolução no ensino

Unidade 3 – Mídias e Aprendizagem

3.1. Redes de aprendizagem
3.2. Uso da Tecnologia para apoio à pesquisa
3.3. Uso de blogs na escola

Unidade 4 – Tecnologias e Educação

4.1. Tecnologia para comunicação e publicação
4.2. Desenvolvimento de projetos
4.3. Produção compartilhada

Unidade 5 – Tecnologia e conexão

5.1. A escola em conexão com o mundo
5.2. Ambientes presenciais conectados
5.3. Ambientes virtuais de aprendizagem

1. O Papel Do Professor E As Novas Configurações Do Projeto Educativo – Modelos De Ensino 

O Que São Modelos De Ensino?

2. O Significado Da Ação Educativa Ao Longo Da Trajetória Escolar – Os Desafios Do Professor Em Face Da Complexidade Da Vida Escolar

3. Práticas Pedagógicas E A Relação Professor-Aluno

4. Aspectos Condicionantes Da Aprendizagem E Do Comportamento Do Aluno Na Escola

5. Como Construir Uma Escola Inclusiva E De Um Ensino De Qualidade

Capítulo 1

O que é Ead?
A história da Ead.
1.3 Marco histórico da legislação pós LDB/96

CAPÍTULO 2

2.1 Estrutura e funcionamento da Ead
2.2 Os sujeitos na modalidade
2.3 Teoria e prática da Ead
2.4 Comparações sobre as definições da educação à distância

CAPÍTULO 3

3.1 Aplicações sobre os diferentes ambientes de aprendizagem
3.2 O uso das tecnologias na Ead – conceitos e fundamentos
3.3 Avaliações de aprendizagem

CAPÍTULO 4

4.1 Níveis de Educação a Distância
4.2 Programas e cursos aplicáveis a Ead
4.3 Mídias e materiais didáticos na Ead

CAPÍTULO 5

5.1 As tecnologias da informação e da comunicação aplicadas a Ead
5.2. Diferentes modos de ver a tecnologia
5.3 Educação em rede

CAPÍTULO 1

1.1 Teoria e prática dos sistemas de aprendizagem em ead?
1.2 Os sujeitos: conteudista, tutoria e design instrucional.

CAPÍTULO 2

2.1 Ser conteudista: desafios e práticas
2.2. Produção de conteúdo
2.3 As mídias digitais e os modelos de ambientes virtuais de aprendizagem

CAPÍTULO 3

3.1 Ser tutor: desafios e práticas
3.2 Qual o papel da tutoria
3.3 Modelos de tutoria
3.4 O que se espera do tutor?

CAPÍTULO 4

4.1 Ser D.I.: desafios e práticas
4.2 Quem é o designer instrucional e como ele pode ajudar?
4.3 Competências do designer instrucional
4.4 Planejamento didático em design instrucional

CAPÍTULO 5

5.1 Visão pedagógica aplicada ao design educacional
5.2 Gestão, avaliação e validação de projetos educacionais
5.3 Linguagens e narrativas digitais

Capítulo 1: Cibercultura

1.1 A cultura em rede
1.2 Ciberespaço
1.3 A Cibercultura e a educação

Capítulo 2: A inclusão na Cibercultura

2.1 A inclusão social e digital
2.2 O ambiente virtual
2.3. As dimensões da inclusão na Cibercultura

Capítulo 3: Tecnologia na educação

3.1 A educação e as novas tecnologias
3.2 O surgimento das Tecnologias da Informação e Comunicação- TICs
3.3 Utilidades das TICs

Capítulo 4: As redes sociais

4.1 O papel das redes sociais
4.2. As redes sociais como ferramenta de ensino e aprendizagem
4.3 Aplicação do conteúdo em sala de aula

Capítulo 5: As mídias educativas

5.1 A televisão
5.2 O rádio
5.3 A internet
5.4. Os impressos

Capítulo 1: Avaliação Educativa:

1.1 Concepção de Avaliação.
1.2 A importância de Avaliar.
1.3 Objetivos.
1.4 As funções da Avaliação.

Capítulo 2: A Avaliação mediada pelas Tecnologias:

2.1 Agentes da Avaliação.
2.2 Procedimentos Avaliativos.
2.3 Instrumentos .
2.4 Autoavaliação x Avaliação.

Capítulo 3: Tecnologias Educacionais em Avaliação Educacional:

3.1 Novas Tecnologias.
3.2 Trabalho Docente.
3.3 Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
3.4 Casos de Sucesso.

Capítulo 4: Processo Avaliativo:

4.1 Critérios Avaliativos.
4.2 Tipo e Procedimentos na Avaliação.
4.3 Instrumentos de Avaliação.
4.4 Autoavaliação.

Capítulo 5: Processo Avaliativo mediado pelas Tecnologias:

5.1 Indicadores no processo avaliativo.
5.2 Vantagens dos Instrumentos Avaliativos no Ambiente Virtual.
5.3 Desvantagens dos Instrumentos Avaliativos no Ambiente Virtual.
5.4 Como criar um processo avaliativo em um Ambiente Virtual.

Capítulo 1: O sujeito em diálogo com a cultura:

1.1. Definição de sujeito.
1.2. O(s) sujeito(s) e suas relações culturais.
1.3. O(s) sujeito(s) e as diversidades culturais.

Capítulo 2: A inclusão e legislação:

2.1. Legislação e o contexto étnico racial.
2.2. Relações de gênero.
2.3. Religiões e alteridade.

Capítulo 3: As escolas do século XXI em perspectiva (inclusiva?):

3.1. Cotidiano escolar.
3.2. Escola e formação.
3.3. Múltiplos olhares sobre a escola.

Capítulo 4: As fronteiras no âmbito escolar:

4.1. Direitos Humanos e escola.
4.2. Migração e espaço escolar.
4.3. Interdisciplinaridade na escola.

Capítulo 5: Desafios para um mundo inclusivo:

5.1. BNCC e educação inclusiva.
5.2. Tecnologias digitais e inclusão.
5.3. Mundo do trabalho e inclusão.